¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

En primer lugar debo mencionar y preguntarme ¿de qué forma enseñaré?. Como en nuestra área de Educación Física podemos utilizar diferentes métodos o estrategias de aprendizaje, por ejemplo, realizar clases expositivas sobre diferentes deportes u otras materias, pero si éstas no van de la mano con clases prácticas, creo que el aprendizaje no es lo suficientemente significativo, además se puede lograr un mejor control de los estudiantes, pues pondrán más atención por que sabrán que luego tendrán que aplicar lo escuchado para realizar los ejercicios o movimientos según sea el caso. También podemos realizar juegos ya sean grupales, para la socialización e integración de los niños, e individuales para que desarrollen sus capacidades. Ahora bien, ¿cómo llevar a cabo lo planteado recientemente, si nuestra sala es multidimensional, ¿Cómo lograr que todos los niños aprendan? La labor es díficil, pues no todos los niños tendrán los mismos valores, estratos sociales, intereses, la misma capacidad de concentración, entre otros, ya que todos los seres humanos pensamos y actuamos distinto, lo que nos hace seres únicos, especiales e irrepetibles, lo fundamental es lograr llegar a un consenso, un respeto mútuo entre profesores y alumnos, demostrándoles que nos interesan, que no es solo llegar a la sala o gimnasio, pasar los contenidos e irnos, sino que nos importa si ellos aprenden o no.
Para que todos puedan aprender debemos tratar de que las clases sean más personalizadas, por ejemplo, al momento de dividirlos en grupo, los alumnos se sentirán entre iguales, en confianza, se ayudarán unos con otros, y así nuestra labor será un poco alivianada, pues solo seremos orientadores de sus experiencias, dándoles a conocer sus logros y sus fallas y ayudandolos para que se superen.
Ahora, otro punto que no debemos obviar es, cómo lograr integrar a las clases a alumnos discapacitados, aunque este término no es el correcto, pues según el libro "El sentido de lo humano" de Humberto Maturana, ellos no son discapacitados, sino diferentes, con habilidades distintas a las nuestras; integrar a estudiantes que presenten obesidad y se sientan en desventaja frente al resto del grupo curso , en fin cualquier tipo de enfermedad que pudiese alejarlo de la clase, nuestra misión es hacerlos ver que pueden y son capaces de realizar lo mismo que sus compañeros, talvez con diferente forma de ejecución, o que talvez son buenos en otras cosas que sus compañeros no, entonces para evitar que se sientan en menos, debemos hacer que ellos en el área en la que sienten cómodos demuestren al grupo curso lo que saben hacer. Esto nos servirá para darnos cuenta que nadie es mejor que otro, que cada uno de nosotros posee habilidades distintas, que nos nos hacen menos personas que el resto.
Por último, es fundamental no olvidar lo mencionado... Todos las personas somos difrentes, por lo tanto debemos aprender a comprender la diversidad, pues ¿de qué nos sirve ser solo profesores que entregan conocimientos, si talvez todos nuestros alumnos no los adquirirán?... No olvidemos nunca que la pedagogía es más que eso, es formar personas, orientarlos, es decir, educaremos de tantas formas como personas existan, por que cada alumno recibirá los aprendizajes de diferente manera.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Evaluar de la forma más adecuada consiste en conocer cuál será el objetivo que deseamos obtener. Para evaluar debemos considerar para qué lo hacemos y cómo lo haremos. El primer punto (para qué evaluar), se produce por la necesidad de decidir sobre las necesidades y aprendizajes que tiene los alumnos
Si queremos hacer una evaluación de aprendizajes en la sala de clases, contamos con distintas técnicas y medios, estas son: la pruebas orales, observación,prácticos, informes tanto individuales como grupales, debates, etc. Aunque tambien es preciso considerar que en muchos casos estas formas de evaluación no son tan más justas para algunos estudiantes, por ejemplo: no todos los estudiantes tienen la misma capaciadad de expresión oral al momento de desarrollar un debate, puede que un niño sepa mucho sobre el tema en cuestión, pero que para él se le haga más fácil redactar que expresarse oralmente, también puede que el estar nervioso le provoque un olvido temporal de los conocimientos.
La evaluación supone, según Zabalza, dos puntos de vista que confrontan ideológica y técnicamente; "para unos es represiva, es un instrumento de poder, aliena a los alumnos memorística refleja un estilo conservador y autoritario de enseñar, provoca efectos muy negativos en la personalidad y desarrollo intelectual de los niños, para otros es la pieza clave del sistema instructivo. Sin ella los profesores no podrían mantener el orden en clase, ni valorar los resultados de los procesos instructivos, ni calificar etc." Como profesores debemos decidir cómo evaluar, pero siempre teniendo en cuenta las necesidades de los educandos, para conseguir esto debemos observarlos, ir viendo su participación en clases, sus avances, de una forma reflexiva, dialógicay no utilizar las evaluaciones como una forma de castigo por malos comportamientos de los niños o cosas similares.
Ahora, una vez vistos los factores que según mi opinión son fundamentales al momento de evaluar, ¿cuál sería la forma más justa de evaluar el desempeño de un alumno? como ya di algunos ejemplos en general, ahora me referiré en específico a la evaluación en Educación Física, la cual consiste casi en su totalidad en evaluar la condición física de la personas, sus capacidades y habilidades, pero, cómo evaluar de manera justa, si todos las personas somos distintas, si el aula o gimnasio es multidimensional.
Es evidente que no podremos evaluar a todos los estudiantes por igual, lo que puede sonar injusto para algunas personas, ya que la evaluación tendrá más bien carácter subjetivo y se puede confundir con favoritismos, para que esto no ocurra debemos por medio del consenso con los estudiantes establecer las formas en que se realizará la evaluación y cómo será ésta, así quedará determinado todo y los alumnos no podrán discutir que se les evaluó injustamente, pues los criterios ya los conocían desde un principio. Por lo que es importante no olvidar que la evaluación debe tener un objetivo claro, en Educación Física, este objetivo no debiese ser igual para todos los alumnos, sino que deberemos evaluar de acuerdo a objetivos individuales, en relación a los a logros o avances que ha ido mostrando el niño, no es tanto evaluar con el objeto de que el estudiante ejecute un ejercicio en especifico, el esfuerzo, la perseverancia, la motivación para realizar actividades.
Existen muchos profesores que aún evalúan la realización específica de ejercicios, donde los niños que no pueden realizarlos, se sienten frustrados y poco motivados a participar de la clases, incluso se eximen por que no se sienten que no son capaces de realizar proezas físicas.
La solución está en desarrollar actividades que todos puedan realizar, donde ningún niño se sienta excluido, como bailes, juegos, actividades que los mismos niños propongan.
Para terminar, debo nuevamente destacar que evalauar no es solo obtener resultados, sino que debemos considerar que todos no somos iguales, por lo tanto debemos evaluar el proceso de aprendizaje, los logros, de manera formativa la superación individual que se realiza para obtener el resultado.
No estamos preparando atletas o expertos, sino estamos educando jóvenes con distintos gustos y habilidades.

¿Cómo se aprende Educación Física?

En primer lugar debo mencionar que esta pregunta según mi punto de vista abarca muchos aspectos, la podemos abordar según nuestra vivencias como estudiantes en la educación básica y media, y también universitaria, como futuros pedagogos de ésta área. También según las metodologías dadas para aprender y otros factores que mencionaré a continuación.

Según el libro “Tareas significativas en Educación Física escolar” de Florence, Jacques. Ed. INDE. Barcelona. 1991. Pag. 60. “Aprender Educación Física es adquirir los objetivos de aprendizaje, considerando que el curso no es igual para todos, no es un entrenamiento preparatorio de una competición. Además, aprender en ésta área implica adquirir algunas nociones relacionadas con las prácticas que se viven, un saber relacionado con el funcionamiento corporal, con la eficacia de los movimientos, con las reglas del juego”.

Lo más importante es la suma de los diversos factores que influyen en cómo aprender y su correcta puesta en práctica; entre estos, cabe destacar el rol que cumplen los docentes, pues ellos son los encargados de transmitir los conocimientos, también el espacio físico donde éste se realiza y las interacciones del sujeto que está aprendiendo tanto con sus pares como con su profesor.
Para aprender de una manera eficaz es preciso un ambiento hostil, de respeto mutuo, de confianza en nosotros mismos y en nuestros compañeros (pues como la Educación Física se trata principalmente de movimientos y destrezas que realizamos con el cuerpo, es fundamental la colaboración de los demás, para así evitar burlas, y posibles frustraciones).

¿Cómo se aprende Educación Física? la respuesta debe ser con aprendizajes significativos, pues así se nos hará más fácil interiorizarlo, con clases donde tengamos las instancias para poder explorar, indagar, donde nos sintamos participantes activos; y no aquellas clases rutinarias que no aportan a que el aprendizaje sea óptimo; además la motivación es otro factor importante, pues solo si el incentivo nos invade podremos aprender.

Por último, y no menos importante, aprendemos en primer lugar “vivenciando” por ejemplo en la realización de un ejercicio, lo hacemos parte de nosotros, agregando los movimientos o posiciones para realizarlo a nuestros conocimientos, para así luego por medio de la práctica lograr ejecutarlo de una manera más precisa.
Nunca terminaremos de aprender, pero sí cada día con la ayuda de los factores ya mencionados, se nos hará más fácil y grato.